Algunos amigos me han alentado a difundir un poco más algunos de mis trabajos y aquí va para ellos. Gracias por insistir.

ARTÍCULOS  (Ver perfil en ResearchGate ; ORCID )

Trías, D., Mels, C., & Huertas, J. A. (en revisión) Desempeño académico y contexto socioeconómico: ¿cómo inciden en la autorregulación?

Trías, D., & Carbajal, M. (en revisión). Adaptación de una escala de procrastinación académica para adolescentes de educación secundaria.

Trías, D., Mels, C., & Huertas, J. A. (en prensa). Teaching to self-regulate in mathematics: a quasi-experimental study with low-achieving primary students. Revista Electrónica de Investigación Educativa.

Mels, C., & Trías, D. (2014) Características psicométricas preliminares del HSCL-A adaptado para adolescentes uruguayos en contexto de violencia. Ciencias Psicológicas, VIII (2), 139-149.

Trías, D., & Huertas, J. A. (2013). Control volitivo y aprendizaje en alumnos en distintos contextos socioeducativos. Revista de La Sociedad de Psicología Del Uruguay, 8–11.

Alemán, M. J., Trías, D., & Curione, K. (2011). Orientaciones motivacionales, rendimiento académico y género en estudiantes de Bachillerato. Ciencias Psicológicas, V(2), 159–166.

Trías, D., & Huertas, J. A. (2009). Autorregulación del aprendizaje y comprensión de textos: estudio de intervención. Ciencias Psicológicas, 3(1), 7–16.

Trías, D; Cuadro, A.; Costa, D. (2009). Desarrollo de la Conciencia Fonémica: evaluación de un programa de intervención. Ciencias Psicológicas, III(2), 177 – 184.

Balbi, A.; Cuadro, A.; Trías, D. (2009). Comprensión Lectora  y Reconocimiento de Palabras. Ciencias Psicológicas, III (2), 153 – 160.

Cuadro, A., & Trías, D. (2008). Desarrollo de la conciencia fonémica: evaluación de un programa de intervención. Revista Argentina de Neuropsicología, 11, 1–8.

TESIS

Trías, D. (2017) Autorregulación en el aprendizaje, análisis de su desarrollo en distintos contextos socioeducativos. Tesis doctoral. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.

 

CAPÍTULOS en LIBROS

Trías, D. (2018) Autorregulación en el aprendizaje: claves para el asesoramiento psicoeducativo. Leal, F. (Ed.) Procesos y actores: claves para el asesoramiento psicoeducativo. Temas en Psicología Educacional. Contribuciones para la formación en su especialidad. VOLUMEN 1. Buenos Aires: Noveduc.

Trías, D. (2014) ¿Por qué no enseñar autorregulación?  En Morales, P., Saavedra, E., Salas, G., Cornejo, C. (Eds.) Aprendizaje. Miradas desde la Psicología Educacional. Talca, Chile: Editorial de la Universidad Católica del Maule

Trías, D., Huertas, J. A., & García-Andrés, E. (2012). Escenarios que favorecen la autorregulación. In D. Trías & A. Cuadro (Eds.), Psicología Educacional:Aportes para el cambio educativo. Montevideo: Grupo Magro Editores.

Huertas, J. A., Alonso-Tapia, J., Trías, D., Ardura, A., & García, E. (2011). Los escenarios académicos, las identidades de los estudiantes universitarios y el movimiento y el cambio de las orientaciones motivacionales entre ellos. In C. Monereo & J. I. Pozo (Eds.), La identidad en psicología de la educación. Necesidad, utilidad y límites. Madrid: Narcea.

Cuadro, A., & Trías, D. (2010). La adquisición de la lectura y la mediación fonológica. En A. Cuadro (Ed.), La lectura y sus dificultades. Dislexia evolutiva. Montevideo: Grupo Magro Editores.

LIBROS

Mels, C., Cuevasanta, D., Lagoa, L., & Trías, D. (2018) PICA. Programa de Intervención en Convivencia Adolescente. Montevideo: Grupo Magro Editores.

Trías, D., & Cuadro, A. (Eds.). (2012). Psicología Educacional: Aportes para el cambio educativo. Montevideo: Grupo Magro Editores.

Cuadro, A., Trías, D., & Castro, C. (2011). Ayudando a futuros lectores. Edición revisada. Montevideo: Prensa Médica Latinoamericana.

Cuadro, A., Costa, D., Trías, D., & Ponce de León, P. (2009). Manual técnico del test de eficacia lectora (TECLE). Montevideo: Prensa Médica Latinoamericana.

Cuadro, A., Trías, D., & Castro, C. (2007). Ayudando a futuros lectores. Montevideo:  Prensa Médica Latinoamericana.

NOTAS DE PRENSA

31 de octubre 2018 La Diaria. “Especialistas expusieron sobre la importancia de la motivación y la autorregulación en escenarios educativos” 

30 de agosto de 2018 La Diaria. “Apuntan a construir un Grupo Interuniversitario de estudios en autorregulación del aprendizaje y motivación”