Algunos amigos me han alentado a difundir un poco más algunos de mis trabajos y aquí va para ellos. Gracias por insistir.
ARTÍCULOS (Ver perfil en ResearchGate ; ORCID )
Trías, D., Mels, C., & Huertas, J. A. (en revisión) Desempeño académico y contexto socioeconómico: ¿cómo inciden en la autorregulación?
Trías, D., Mels, C. & Huertas, J.A. (en revisión) Teaching to self-regulate: the effect of three different strategies on low-achieving students’ mathematical problem solving
Curione, K., Huertas, J.A., Trías, D., & Ortuño, V. (en revisión) Estudio de las relaciones entre motivación, aprendizaje autorregulado y rendimiento académico en estudiantes de Psicología
Mels, C., & Trías, D. (2014) Características psicométricas preliminares del HSCL-A adaptado para adolescentes uruguayos en contexto de violencia. Ciencias Psicológicas, VIII (2), 139-149.
Trías, D., & Huertas, J. A. (2013). Control volitivo y aprendizaje en alumnos en distintos contextos socioeducativos. Revista de La Sociedad de Psicología Del Uruguay, 8–11.
Alemán, M. J., Trías, D., & Curione, K. (2011). Orientaciones motivacionales, rendimiento académico y género en estudiantes de Bachillerato. Ciencias Psicológicas, V(2), 159–166.
Trías, D., & Huertas, J. A. (2009). Autorregulación del aprendizaje y comprensión de textos: estudio de intervención. Ciencias Psicológicas, 3(1), 7–16.
Trías, D; Cuadro, A.; Costa, D. (2009). Desarrollo de la Conciencia Fonémica: evaluación de un programa de intervención. Ciencias Psicológicas, III(2), 177 – 184.
Balbi, A.; Cuadro, A.; Trías, D. (2009). Comprensión Lectora y Reconocimiento de Palabras. Ciencias Psicológicas, III (2), 153 – 160.
Cuadro, A., & Trías, D. (2008). Desarrollo de la conciencia fonémica: evaluación de un programa de intervención. Revista Argentina de Neuropsicología, 11, 1–8.
CAPÍTULOS en LIBROS
Trías, D. (2018) Autorregulación en el aprendizaje: claves para el asesoramiento psicoeducativo. Leal, F. (Ed.) Procesos y actores: claves para el asesoramiento psicoeducativo. Temas en Psicología Educacional. Contribuciones para la formación en su especialidad. VOLUMEN 1. Buenos Aires: Noveduc.
Trías, D. (2014) ¿Por qué no enseñar autorregulación? En Morales, P., Saavedra, E., Salas, G., Cornejo, C. (Eds.) Aprendizaje. Miradas desde la Psicología Educacional. Talca, Chile: Editorial de la Universidad Católica del Maule
Trías, D., Huertas, J. A., & García-Andrés, E. (2012). Escenarios que favorecen la autorregulación. In D. Trías & A. Cuadro (Eds.), Psicología Educacional:Aportes para el cambio educativo. Montevideo: Grupo Magro Editores.
Huertas, J. A., Alonso-Tapia, J., Trías, D., Ardura, A., & García, E. (2011). Los escenarios académicos, las identidades de los estudiantes universitarios y el movimiento y el cambio de las orientaciones motivacionales entre ellos. In C. Monereo & J. I. Pozo (Eds.), La identidad en psicología de la educación. Necesidad, utilidad y límites. Madrid: Narcea.
Cuadro, A., & Trías, D. (2010). La adquisición de la lectura y la mediación fonológica. En A. Cuadro (Ed.), La lectura y sus dificultades. Dislexia evolutiva. Montevideo: Grupo Magro Editores.
LIBROS
Trías, D., & Cuadro, A. (Eds.). (2012). Psicología Educacional: Aportes para el cambio educativo. Montevideo: Grupo Magro Editores.
Cuadro, A., Trías, D., & Castro, C. (2011). Ayudando a futuros lectores. Edición revisada. Montevideo: Prensa Médica Latinoamericana.
Cuadro, A., Costa, D., Trías, D., & Ponce de León, P. (2009). Manual técnico del test de eficacia lectora (TECLE). Montevideo: Prensa Médica Latinoamericana.
Cuadro, A., Trías, D., & Castro, C. (2007). Ayudando a futuros lectores. Montevideo: Prensa Médica Latinoamericana.
